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真抓实干出成绩 严扣细督摘硕果

2015/10/22 19:40:40 高三年级 冯鹏 【字体:

尊敬的各位领导、老师:

大家好!

在学校领导班子和年级韩校长的具体指导和切实关心下,我们高三数学组在2015年的高考成绩中取得了一些成绩,下面我就我们高三数学组在平时工作中的一些具体做法向各位领导和老师做一汇报,不当之处,敬请各位领导和老师批评指正。

 一、狠抓教学常规落实是把关

下面我将从集体备课、上课、辅导和作业等四个方面具体阐述狠抓教学常规的落实。

 1、加强集体备课,优化课堂教学。  新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题我们制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中,注重充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师做了充分的准备,集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等进行逐一评价。集体备课后,我们根据各自班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。

 2、重视课本,狠抓基础,以建构学生良好知识结构和认知结构为课堂教学的主线。良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、三角、立体几何、解析几何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的三个二次:一元二次方程,一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基础、二次函数为主线,通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知识,发展能力。

  3、辅导知识层次要求具体化,提高各层次学生知识能力。在辅导课上,我们力争对各个层次的学生都能照顾到,对各个层次学生的知识能力水平的要求进行细化、具体化,是不同层次的学生得到自己能够掌握的知识能力。当然,我们也会适当的拔高要求,对一些知识能力稍有欠缺的学生,让他们对那些跳一跳能够摘到的桃子尽力鼓励他们去摘。这样既让不同层次的学生各有所得,也培养了学生钻研的精神,培养了尖子生,让他们在整个的教学活动中能够起到模范带头的作用。

 二、注重学生学习的“三点”,把握教学的“关键点”

 1、在平时的教学和学生的练习中,我们注意让学生注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。在教学活动中,我们高三数学组坚持一种理念,那就是:学生的学习习惯、审题和解题习惯要靠教师的引导,学生规范作答、不容失分的习惯养成要靠教师的亲身示范。我们高三数学组教师都能做到用自己的规范引领学生的规范,不断的向学生灌输“考场上的每一分都不多余,每一分都要全力以赴”。

 2、把握教学的“关键点”。随着高考改革的深入,高考试题的整体难度在下降,高考试题越来越注重对学生基础知识和基本能力的考查,但是学生的基本数学素养却越来越差,数学基础越来越虚,这就要求我们在高三的数学教学中要注意“低起点、小步调、快节奏”,起点放低注重基础知识、基本概念、基本理论的教学,不无限度的拔高教学起点,按照高考考纲要求和学生的接受能力,制定能够“双赢的教学计划;小步调就是使知识与知识之间的衔接更加顺畅、协调,知识与知识之间的转换有更小的跨度甚至降至没有跨度,使学生更加容易理解和接受;在低起点和小步调的前提下,这就要求我们高三的数学课堂教学过程要加快节奏,增到课堂容量,在大多数学生获得知识和能力的同时,保证了教学任务的按时完成。

 三、让中、低档题目成为提升高三数学成绩的着力点和抓手

 在高三数学的教学过程中,对中、柢档题要志在必得,对此,我们高三数学组的教师都有足够清醒的认识(高考数学复习就是通过复习使学生的应试能力最大化,这方面的定位要准,学生能力达不到的事,教师不要去做,学生能力范围内能解决的问题要确保基本上不错)。我们主要通过以下几个方面来确保学生在考试中使中、低档题尽可能的不失分。

   1、要针对部分学生数学基础比较差,概念模糊,知识脱节,解题方法呆板的现状,逐一摸清他们的薄弱环节,针对实际因材施教。在复习中,要注意多做铺路工作,由易到难,循序渐进,绝不放过每一个基本知识点;对过去虽已学过,但容易遗忘、忽视的知识,要多做搭桥工作,反复训练,直至完全掌握;要注意减缓坡度,逐步加深难度,让学生有一个慢慢上坡的感觉。

   2、要强化基础训练:对易错问题要经常练习,对易混淆问题要对比练习,对重点问题要反复练习,并在练习过程中要求学生对自已的错误进行归纳小结,找出错误的类型和原因,对练习后仍没有达到要求的学生要再组织相关训练进行补救,直至完全过关。为提高辅导的针对性,要坚持采取个别辅导的方式,对一些成绩较差的学生的作业和练习要坚持面批,同时建立学生练习情况记录表,将作业、练习、板演、考试中暴露的问题记录下来(这就是我们常讲的要掌握学生的病历,要研究学生,要适应学生,要有针对性),及时掌握学生知识的缺陷和薄弱环节,做好解题后的反思工作,使学生练一次、考一次就能提高一次。

   3、在强化训练的同时,严格要求,严格管理,向管理要质量,是提高高三数学教学质量的一个重要方面。就我校大多数学学生来说,学习上均不同程度地存在惰性,少数学生还比较懒散,自我控制能力较差,为确保各种教学措施能落到实处,必须强化管理。要坚决杜绝上课不肯练习,课后不做作业或抄袭他人作业的现象。

 四、集思广益,最大限度的激发学生学习数学的兴趣和积极性

我们高三数学组的教师在进行集体备课的时候,相互交流自己的教学心得,发表自己有益的做法,下面做一总结。

 1、为了激发大多数学生学习数学的兴趣和积极性,我们在各班建议提出了一个“每天十分钟——数学我爱你”的数学时间,即每天抽出十分钟的时间,每个学习小组推荐一名学生给所有学生在十分钟时间内给大家讲一道他认为很重要也很基础但是大家还容易出错的已经练习过的题目,刚开始的选题由我们教师把关,随后养成习惯。

 2、每天在辅导课前都要调研几个学生,结合自己的课堂教学形成自己独特并且有针对性的教学反思,这样既了解了学生又让自己的课堂教学在以后不再出现做的不够的地方。

 3、结合学校进行的学习小组评比,我们高三数学组坚持对学生的学习进行评价,并及时的总结评比,使大家在高三数学课堂是更有活力,更有效率,更有热情,更有积极性。

 以上就是我们告诉你数学组平时的一些做法,不当之处,敬请各位领导、老师批评指正。

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